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| Photo par CDS/John Elms |
| Un jeune client de Children's Disaster Services à San Francisco suite à l'atterrissage en catastrophe d'un avion d'Asiana Airline début juillet. Les bénévoles de CDS sont spécialement formés pour aider les enfants à utiliser le jeu créatif pour résoudre les sentiments de peur et de perte qui suivent une catastrophe. |
À la suite de l'atterrissage en catastrophe d'un avion d'Asiana Airline le 6 juillet à l'aéroport de San Francisco, cinq bénévoles de la Critical Response Childcare Team of Children's Disaster Services (CDS) ont travaillé avec des enfants pendant trois jours complets du 10 au 12 juillet.
L'équipe de garde d'enfants d'intervention critique est spécialement formée pour fournir des soins aux enfants et aux familles à la suite d'événements faisant de nombreuses victimes comme des accidents d'avion. Le groupe a travaillé à San Francisco à la demande de la Croix-Rouge américaine.
L'histoire suivante de cette réponse du CDS a été partagée par Mary Kay Ogden, membre de l'équipe. Pour plus d'informations sur les services aux enfants en cas de catastrophe, rendez-vous sur www.brethren.org/cds .
Harold Giggler
Harold Giggler, quatre ans, est arrivé au centre des services aux sinistrés pour enfants du Crowne Plaza à Burlingame, près de l'aéroport de San Francisco, le mercredi 10 juillet. Harold Giggler n'est pas son vrai nom. Nous ne pouvions pas prononcer son prénom. Les fournisseurs de CDS Critical Response Childcare l'ont nommé après que nous l'avons connu. Lui et ses parents avaient survécu à l'accident d'avion d'Asiana le 6 juillet, et Harold est monté sur un fauteuil roulant de luxe avec une jambe gauche cassée moulée, qui devait rester immobile.
Harold était accompagné de sa mère, de son père, d'un cousin ou des trois. Il y avait toujours quelqu'un pour interpréter, mais la principale langue de communication était le jeu. Ce n'est que la troisième fois que les parents l'ont confié à nos soins alors qu'ils se rendaient au restaurant de l'hôtel pour manger. Cela peut prendre beaucoup de temps pour gagner la confiance, surtout dans un pays étranger où la langue de votre enfant n'est pas parlée.
Le groupe de cinq fournisseurs de services de garde CDS l'a nommé Harold parce que le seul crayon qui l'intéressait était le violet. Cela nous a rappelé le livre pour enfants "Harold et le crayon violet" de Crockett Johnson. Deux d'entre nous avaient écouté attentivement son nom et l'avaient répété plusieurs fois. Cependant, Harold n'a pas répondu au moindre degré de reconnaissance lorsque nous l'avons utilisé, nous l'avons donc probablement mal prononcé et utilisé la mauvaise intonation.
Nous avions une table basse sur laquelle Harold pouvait s'asseoir parallèlement et atteindre la plupart des objets. Harold a commencé avec le puzzle en bois, qui avait neuf formes. La première fois, et à chaque visite par la suite, il a sorti et mis de côté l'ovale, le demi-cercle et le cercle. Il aimait particulièrement le trapèze noir. Après avoir terminé le puzzle avec les couleurs vers le haut, il l'a remonté avec les côtés de couleur vers le bas. Harold a travaillé avec concentration et détermination.
Plus nous passions de temps avec Harold, plus il bavardait en mandarin. Nous avons beaucoup souri et hoché la tête. Alors que nous ne pouvions pas prononcer son nom, il répétait en anglais certains des mots de forme que son père lui avait enseignés, y compris le trapèze.
Lorsque nous lui avons apporté la pâte à modeler violette, il a commencé à presser les formes du puzzle dans la pâte à modeler. C'est alors qu'un gros rire a commencé. Cela a continué lorsque nous avons aplati de la pâte, pensant que cela rendrait le pressage de la forme plus réussi. Il a décidé que c'était une crêpe et qu'il fallait la manger. Alors on a fait semblant de le faire. Une fois qu'il a disparu, il a décidé que le brossage des dents était de mise. Les rires sont devenus plus forts et plus fréquents.
Il a minutieusement construit une tour en Legos, en utilisant uniquement les bleus et les rouges. Après avoir terminé et applaudi, il a renversé le tout d'une manière très typique de tout enfant d'âge préscolaire.
Ce sont les rires et le contact visuel qui ont informé nos actions. Quand quelque chose tombait, il nous regardait, puis vers le bas, en disant: "Ramassez-le!" Comme beaucoup d'enfants d'âge préscolaire, lorsqu'il en a eu assez de colorier avec son crayon violet, il a poussé son bloc-notes et son crayon sur ses genoux et sur le sol. Après les avoir ramassés plusieurs fois, nous avons fait semblant de nous endormir en fermant les yeux et en mettant nos têtes sur nos mains près de nos épaules. Bientôt, trois femmes adultes faisaient cela, et Harold riait avec enthousiasme. Puis il nous a rejoints et nous réveillait tous avec du bruit et des coups de poing. Nous avons tous imité ses actions, et à ce moment-là, Harold avait gagné son deuxième nom : Giggler.
Il était 9 h 30 lorsque Harold Giggler est parti voir le médecin d'à côté pour obtenir des médicaments contre la douleur. Nous étions tous fatigués, mais rafraîchis avec la résilience d'un enfant de quatre ans qui ne se plaignait jamais, travaillait autour de sa jambe plâtrée et se divertissait très facilement. Le nom Harold Giggler et le souvenir de sa voix chantante et de son rire feront toujours sourire nos visages.