من فيتنام: القصة المذهلة لثلاثين طالبًا كفيفًا

كتبت نغوين هذه القصة عن زيارة دار الدفء، وهي مدرسة تضم 30 طالبًا كفيفًا في مدينة هو تشي منه بفيتنام، إلى دوك لينه . تعمل نغوين مساعدةً شخصيةً لغريس ميشلر، وهي متطوعة في برنامج تابع لكنيسة الإخوة العالمية للرسالة والخدمة في فيتنام. وقد تم تحرير هذه المقالة بمساعدة بيتي كيلسي، عضوة في فريق دعم مهمة ميشلر.

في يوم مشمس، قام وفدٌ ضمّ أخصائياً اجتماعياً ومساعدين اثنين وطالباً في السنة الرابعة من قسم الخدمة الاجتماعية في جامعة فيتنام الوطنية للعلوم الاجتماعية والإنسانية، بزيارة إلى دار الدفء (ثين آن). وتقع هذه الدار، وهي عبارة عن منزل واسع من خمسة طوابق، في حي تان كوي، مقاطعة تان فو، بمدينة هو تشي منه.

استقبلنا مدير المدرسة، نغوين كوك فونغ، بحفاوة بالغة. بدت الغرفة التي التقينا فيها بالطابق الأرضي أشبه بغرفة معيشة. عُرضت فيها الجوائز والكؤوس والميداليات التي حصدها المدير فونغ وطلابه في مسابقات الألعاب الأولمبية الخاصة في فيتنام وخارجها. تتألق الميداليات والجوائز، معبرةً عن الفخر الكبير الذي يشعر به المدير وجميع الطلاب على حد سواء. تُذكّر هذه الجوائز بجهود مضنية بُذلت على مر السنين.

أطلعنا السيد فونغ على هدف زيارتنا، وقد سرّه أن يصطحبنا في جولة تعريفية بالمدرسة. المركز الذي زرناه حديث الإنشاء، إذ بُني قبل أربع سنوات. وقد جمع السيد فونغ وأصدقاؤه تكاليف بنائه، وموّلته منظمات غير حكومية محلية ودولية.

بجوار غرفة التدليك، كانت غرفة الكتب التي عرضت الإنجازات الرائعة للسيد فونغ وغيره من الأساتذة. فبعد سنوات طويلة من البحث، قام هؤلاء الأساتذة بترجمة الكتب الدراسية، والإنجيل، وموارد قانونية وتعليمية أخرى إلى طريقة برايل. وأخبرنا السيد فونغ بفخر أن المدرسة رائدة في مجال برامج البحث، حيث تحوّل النصوص من صيغة وورد إلى حروف برايل. وبفضل هذا البرنامج، يستطيع المعلمون نقل الكتب والمواد الدراسية وأسئلة الامتحانات من وورد إلى برايل للطلاب المكفوفين. وبالمقابل، يستطيع الطلاب ذوو الإعاقة البصرية أداء واجباتهم المدرسية بطريقة برايل ثم تحويلها إلى صيغة وورد. هذا التحسين البالغ الأهمية لا يخفف العبء على المعلمين فحسب، بل يعزز أيضًا اندماج ذوي الإعاقة البصرية في المجتمع والتعليم العالي. وأشار المدير فونغ إلى أن الطلاب ذوي الإعاقة البصرية يدرسون في مدارس التعليم العام للطلاب المبصرين ويتلقون معاملة متساوية مع بقية الطلاب.

أدهشتنا قدرة الطلاب ذوي الإعاقة البصرية على الحركة. عندما دخل أحد الطلاب غرفة الكتب، أخبره أحد الموظفين: "الأستاذ فونغ يتحدث مع الزوار الآن". التفت الطالب، الذي كان قد عاد لتوه من الجامعة، وقال لنا: "مرحباً". لم نكن نعلم أنه من ذوي الإعاقة البصرية. يركض الطلاب، ويستخدمون السلالم، ويتنقلون في محيطهم دون أن يتعثروا، كما لو أن أعينهم تبصر.

عادت نغوين ثي كيو أوان، إحدى أوائل الطالبات ذوات الإعاقة البصرية اللواتي تخرجن، إلى المدرسة كمعلمة، سائرةً على خطى مديرها. وأوضحت السيدة أوان كيف يجب إعادة جميع المعدات والأثاث في المدرسة إلى أماكنها بعد الاستخدام ليسهل على الشخص التالي العثور عليها، مما يُسهّل على الطلاب التنقل والتوجيه. يتذكر الطلاب ويتخيلون موقع كل قطعة أثاث أو غرفة أو زاوية في المدرسة كما لو كانت خريطة. إضافةً إلى ذلك، صُممت الدرجة الأولى أو الأخيرة من كل سلم بحيث يعرف الطلاب كيفية الصعود عليها. كما تحمل درابزينات السلالم رموزًا واضحة تُشير إلى الطابق الذي يقفون فيه.

زرنا فصلًا دراسيًا كان الطلاب يؤدون واجباتهم المدرسية. كان طالبان يحلان تمارين رياضية، وبعضهم يكتب مقالات، وآخرون منغمسون في قراءة كتب عن علوم الحاسوب. كانوا يعملون بجد وشغف، فلم نسمع منهم أي صوت أو ضحكة. وبينما كنت أراقب طالبًا يركز على كتابة الحروف بطريقة برايل، سألته: "كم من الوقت يستغرق حفظ كل حرف باستخدام أطراف الأصابع فقط؟" فأجابني أنه استغرق شهرين لحفظ الحروف، وشهرًا آخر لتكوين الكلمات منها.

كانت الغرفة التالية غرفة موسيقى واسعة وفسيحة، تتزين جدرانها بآلات موسيقية متنوعة. وقد عرض السيد فونغ نوعًا جديدًا من البيانو اشترته المدرسة من سنغافورة، مزودًا بإعدادات صوتية متنوعة، مثل صوت الناي، وصوت النهر الجاري، وأصوات المركبات، وغيرها، لتلبية احتياجات العروض المدرسية.

تحدثتُ مع طالبٍ أكبر سنًا كان يعزف على البيانو. قال إن مسقط رأسه بعيد، لكن الناس أخبروه عن المدرسة والسيد فونغ. وبمجيئه إلى مدينة هو تشي منه والتحاقه بالمدرسة، سيتمكن من مواصلة تنمية قدراته الفنية.

أكثر ما أثار إعجابي هو وفرة الكتب في هذه المدرسة للمكفوفين. توجد رفوف مليئة بالكتب في كل غرفة من غرف المدرسة - غرفة المعيشة، وغرف القراءة، وغرفة الحاسوب، وغرفة الطعام، وغرف النوم. يشجع البروفيسور فونغ جميع طلابه على حب القراءة. هناك كتب دراسية أساسية، وكتب دراسية متقدمة، وكتب مرجعية، وكتب في علوم الحاسوب، وكتب بطريقة برايل حول القوانين والسياسات الوطنية المتعلقة بالإعاقة، والكتاب المقدس كاملاً، وروايات شهيرة - جميعها مكتوبة بطريقة برايل. يجد الأطفال ذوو الإعاقة البصرية صعوبة في استكشاف عالمنا الجميل، لذا يرغب السيد فونغ في أن "يروه" من خلال الكتب، والتسجيلات الصوتية، والكتب الناطقة.

بينما كنا ندخل مختبر الحاسوب، كانت مجموعات من الطلاب تستخدم أجهزة الحاسوب لإنجاز واجباتهم المدرسية. الغرفة حديثة وواسعة ومُشرقة، وتضم عشرين جهاز حاسوب حديثاً. عرّفنا المدير فونغ على طالب كفيف يدرس في سنته الثانية بكلية الرياضيات وتكنولوجيا المعلومات. كان هذا الطالب واحداً من خمسة طلاب من مدرسة ثين آن التحقوا بالجامعة. ومثل كيو أوان، يطمح هذا الطالب إلى إكمال دراسته الجامعية والعودة إلى المدرسة للمساعدة في التدريس مع المدير فونغ.

تضم المدرسة غرفة للصلاة مخصصة للطلاب المسيحيين. وفي كل يوم سبت، يأتي كاهن محلي لإقامة الصلاة وتقديم رسالة روحية لهؤلاء الطلاب.

بالإضافة إلى الاندماج في المجتمع، تقوم المدرسة أيضاً بتعليم الأعمال المنزلية اليومية مثل غسل الملابس وتنظيف المنزل وغسل الأطباق وتنظيف الغرف وغرف النوم، والتدريب على الحركة باستخدام عصا في أيام السبت، إذا لزم الأمر.

قبل مغادرتنا، اقترح السيد فونغ أن نغني أغنية معًا. تشعر أن الحب ليس "في مكان ما في الخارج"، بل هو يتفتح هنا في هذه المدرسة، في هذه الغرفة الصغيرة، حيث يوجد أشخاص يعانون من ضعف البصر لكنهم ليسوا معاقين. تفوح من وردة مدرسة ثين آن رائحة حيوية الحياة القوية.

— نغوين تو دوك لينه هي المساعدة الشخصية لغريس ميشلر، وهي متطوعة في برنامج تابع لكنيسة الإخوة العالمية للرسالة والخدمة في فيتنام. كتبت هذه القصة والتقطت أيضًا صورًا لمدرسة دار الدفء / ثين آن.