برامج CBM
من بين برامج تدابير بناء الثقة التي تم تطويرها على مدى العقود:
- إنشاء الكنائس من خلال اجتماعات الصلاة والتعليم والوعظ. غالبًا ما تطورت الجماعة أولاً كنقطة تبشير ، وبمجرد أن تأسست الجماعة ، أرسلت مبشرين إلى المزيد من نقاط الوعظ من أجل زرع المزيد من الكنائس.
- بناء وتوظيف المدارس بما في ذلك المدارس الابتدائية والثانوية ومدارس الكتاب المقدس. كانت مدرسة الكتاب المقدس الرئيسية هي مدرسة كولب للكتاب المقدس ، والتي أصبحت الآن كلية كولب للكتاب المقدس. يقدم KBC تدريبًا بعد المرحلة الثانوية لوزراء EYN ويقع في مقر EYN. تم إنشاء مدرسة Hillcrest School ، وهي مدرسة داخلية للصف الأول والثاني عشر تقدم تعليمًا على الطريقة الأمريكية ، لأول مرة لخدمة أطفال عائلات البعثة ، ولكنها بدأت بعد ذلك في قبول الطلاب النيجيريين وغيرهم من الأطفال المغتربين الذين يعيشون في نيجيريا. حتى الآن تستمر كمدرسة دولية في حرمها الأصلي في مدينة جوس بوسط نيجيريا.
- بناء المستوصفات والمستشفيات لتقديم الرعاية الطبية. تقع المستشفيات في جاركيدا ولاسا ونغوشي. تم بناء المستوصفات والعيادات في العديد من الأماكن الأخرى أيضًا. خدم Leprosarium في فيرجوي الأشخاص الذين يعانون من الجذام أو مرض هانسن ، وأقامهم أثناء تلقيهم العلاج.
- برنامج لافية للصحة الريفية تم افتتاحه في عام 1971 لتقديم الرعاية الصحية الأساسية والتثقيف الصحي من خلال شبكة من الموظفين النيجيريين الذين عملوا في البيئات القروية. لاحظت Lafiya "على نطاق واسع لخدماتها العملية والتميز" ، وأشار مقال في موسوعة الاخوة.
- التنمية الريفية أصبحت جزءًا لا يتجزأ من برنامج CBM الذي بدأ في عام 1930 تحت قيادة Harold Royer. من 1957-1969 برنامج "قرض الزراعة المختلطة" بقيادة فون هول من سي بي إم مع زوجته إلسي. عمل البرنامج على مساعدة المزارعين على إدراك فوائد العمل مع حيوانات الجر ، وقدم قروضًا صغيرة لشراء الثيران والمحاريث ، بالإضافة إلى الإمدادات الزراعية الأخرى. تم تدريس أساليب الزراعة المحسنة في مدرسة كولب للكتاب المقدس وتم توظيف الخريجين كوكلاء إرشاد زراعي.
- تطوير المجتمع. في عام 1969 ، تحول برنامج التنمية الريفية إلى تنمية المجتمع ، وفقًا لمقال بقلم M. Ularam S. وكتبت ثليزا ، التي لا تزال تحت قيادة القاعات ، "سيسعى البرنامج للوصول إلى جميع أفراد المجتمع بغض النظر عن القبيلة أو الدين" ، وذلك باستخدام عملية ديمقراطية مفتوحة شجعت المجتمعات على تحليل الاحتياجات ، وتحديد المشكلة التي يجب العمل فيها. حل والقيام بدور رئيسي ومسؤول في تنفيذ العمل. تضمنت أعمال التنمية المجتمعية إصلاح الطرق وحفر الآبار وتنظيف القرى وإصلاح الأسواق وعيادات الأطفال والمزيد. في عام 50 ، تم تعيين 1972 عاملاً مدربين في القرية للعمل في مناطق في جميع أنحاء مقاطعة أوبا.
- برنامج حفر الآبار بالنسبة للمجتمعات التي تحتاج إلى الحصول على مياه الشرب المأمونة ، انبثقت عن برنامج التنمية المجتمعية ، وكان يقودها لسنوات عديدة مبشر الإخوة الأمريكيين أوين شانكستر.
- مدرسة فنية في جاركيدا التي تقدم تدريبات في الميكانيكا ، وصيانة المركبات ، وما إلى ذلك. بعد مقتل عامل البعثة الأمريكية رالف ماسون في حادث سيارة في نيجيريا ، تم تسمية المدرسة تكريما له.
تطوير فلسفة المهمة
حدثت التحولات في فلسفة وسياسة الرسالة على مدى عقود من مهمة كنيسة الإخوة في نيجيريا. حدث تحول كبير في عام 1942 عندما أعاد قادة البعثات الأمريكية تقييم نهجهم في التعليم في نيجيريا ، بعد حوالي 20 عامًا من بدء جهود البعثة.
في المؤتمر السنوي لـ CBM في جاركيدا في 28 نوفمبر - ديسمبر. في 9 سبتمبر 1941 ، قررت البعثة إغلاق جميع المدارس الحالية المدعومة من البعثة بسبب المخاوف بشأن فرض نظام تعليمهم على النيجيريين ، واحتمال إبعاد الأطفال عن كبار السن وتفكيك المجتمع ، والآثار الضارة على الاقتصادات المحلية. بدلاً من ذلك ، قرروا العمل على برنامج لتعليم الكبار ، والذي بدأ بالفعل بطريقة صغيرة. قال مقال بقلم إم. بيندار بانو في "خمسون عامًا في لاردين جباس": "كان هدفهم إنتاج مجتمعات متعلمة يتحد فيها الكبار والأطفال في برنامج مشترك وتكون الضوابط القبلية صالحة".
نتيجة لذلك ، لمدة عام ونصف ، من عام 1942 إلى عام 43 ، لم يكن هناك برنامج مدرسي. ومع ذلك ، في عام 1943 عقد اجتماع مع القيادة النيجيرية للحديث عن إعادة فتح المدارس الابتدائية. حضر ممثلون من مجتمعات الإخوان النيجيريين في لاسا وماراما وجاركيدا. "قرروا فتح مدارس ابتدائية لتزويد أطفال المجتمعات المسيحية بالتعليم ولكن يمكن للأطفال الآخرين أيضًا الحضور بشرط امتثال أولياء أمورهم للشروط التي وضعتها الكنيسة لأن المدارس ستدار من قبل الكنيسة وتسيطر الكنيسة عليها كتب بانو.
المدارس الابتدائية في "المحطات الكبيرة" - جاركيدا ولاسا وماراما - أعيد فتحها في عام 1944 ، وتديرها مجالس المدارس المحلية. أدى نجاح المدارس الابتدائية إلى افتتاح المدارس المتوسطة والثانوية. مع الاعتراف بالمدارس الإرسالية من قبل الحكومة ، بدأت الحكومة في تحمل الجزء الأكبر من تكاليف المدارس.
بحلول الوقت الذي تم فيه نقل المدارس إلى الحكومة عبر سلطات التعليم المحلية (LEAs) بعد استقلال نيجيريا ، في عام 1968 ، كانت كنيسة الأخوة قد أسست ونظمت ما مجموعه أكثر من 40 مدرسة.