與學士學位層壓：學習如何在弟兄志願者服務中謀生

莎拉·塞伯特

那是星期四早上，我在高地公園小學的第一周已經過去了四天，我坐在辦公室的地板上，為老師們剪下更多新層壓的教室裝飾品。校長轉向我說：“等你做完這些之後，我有一份非常平凡和乏味的工作交給你。”

我低頭看了一眼我當前的項目，不確定他是否理解我已經面臨的單調。然而，他一定知道，因為他在第一句話之後說道：“並不是說你現在所做的正是讓你的大學學位發揮作用。”

他的評論值得考慮。我現在正在使用我的大學學位嗎？不僅是在層壓時，更普遍的是在這個 BVS 項目中。

我是高地公園的首席層壓工。我還負責沃克值班（早上為步行上學的學生打開門，並在放學後將他們交給父母），並幫助二年級的人群控制、作業澄清和上廁所護送。理論上，我也協調“打包零食”計劃，但教堂和學校輔導員對此的了解比我多。我每週參加許多教會會議、聖經研究和活動，雖然不是我工作的直接一部分，但與之相關。

我畢業於戈登學院，獲得聖經研究文學學士學位，主修聖經語言。沒有太多明顯的重疊。那我用的是我的學位嗎？如果你將“使用”定義為將我過去四年在課堂上學到的知識並通過進一步學習或通過教給他人來傳承，那麼就不是這樣了。我在聖經研究中很少發言。我最近沒有讀希伯來聖經，沒有打開評論，甚至沒有關注聖經研究博客。到目前為止，我還無法將我所了解的希臘時態或以色列地理應用到課堂內外的工作中，並且預計在不久的將來也不會有機會這樣做。

然而，當我準備進入大學時，有人告訴我：“大學不是學習如何謀生，而是學習如何創造生活。” 我在一所基督教文科住宿學院接受教育，但我在那個地方學到的一切並沒有出現在我的成績單上。在大學裡，我磨練了我的批判性思維能力、閱讀和寫作能力以及溝通能力。我練習遵守紀律和勤奮。我策劃並組織了活動和回顧會議。

我的視野也擴大了，開始關心可持續發展、社會邊緣化以及跨越種族界限建立橋樑。我對成功的定義是，主流文化認為它受到了挑戰和完善。通過這一切，我一直在與神所稱的教會以及神呼召我作為一個個體來應對這些事情進行鬥爭。

有鑑於此，在一個由想要參與其社區的教會贊助的城市學校中擔任志願者職位似乎是我大學訓練的自然結果。

也許我的學位並沒有讓我的學位發揮作用，而是讓我在人生的下一個季節在這個地方工作。

— 莎拉·塞伯特 (Sarah Seibert) 正在弗吉尼亞州羅阿諾克高地公園小學的弟兄志願者服務處 (BVS) 服務，該職位由羅阿諾克中央弟兄會贊助。