Programas CBM
Entre os programas de Gestão Baseada na Comunidade (CBM) que se desenvolveram ao longo das décadas:
- O estabelecimento de igrejas se dava por meio de reuniões de oração, ensino e pregação. Muitas vezes, uma congregação se desenvolvia inicialmente como um ponto de pregação e, uma vez estabelecida, enviava evangelistas para outros pontos de pregação com o objetivo de plantar ainda mais igrejas.
- Construção e gestão de escolas, incluindo escolas de ensino fundamental e médio, além de escolas bíblicas. A principal escola bíblica era a Kulp Bible School, que agora se tornou a Kulp Bible College (KBC). A KBC oferece formação pós-secundária para ministros da EYN e está localizada na sede da EYN. A Hillcrest School, um internato missionário do 1º ao 12º ano que oferece educação no estilo americano, foi inicialmente fundada para atender filhos de famílias missionárias, mas depois passou a aceitar estudantes nigerianos e outros filhos de expatriados que vivem na Nigéria. Até hoje, continua funcionando como uma escola internacional em seu campus original na cidade de Jos, na região central da Nigéria.
- Construção de dispensários e hospitais para fornecer assistência médica. Os hospitais estavam localizados em Garkida, Lassa e Ngoshe. Dispensários e clínicas também foram construídos em muitos outros lugares. O leprosário em Virgwi atendia pessoas que sofriam de lepra ou hanseníase e as abrigava enquanto recebiam tratamento.
- O programa de saúde rural Lafiya foi inaugurado em 1971 para fornecer cuidados básicos de saúde e educação em saúde por meio de uma rede de funcionários nigerianos que trabalhavam em comunidades rurais. Lafiya “tem sido amplamente reconhecido por seu serviço prático e excelência”, observou um artigo na Enciclopédia dos Irmãos .
- O desenvolvimento rural tornou-se parte integrante do programa CBM a partir de 1930, sob a liderança de Harold Royer. De 1957 a 1969, o programa de "empréstimo para agricultura mista", liderado por Von Hall, da CBM, juntamente com sua esposa Elsie, visava ajudar os agricultores a perceberem os benefícios do trabalho com animais de tração, oferecendo pequenos empréstimos para a compra de bois e arados, bem como outros insumos agrícolas. Métodos agrícolas aprimorados eram ensinados na Escola Bíblica Kulp e os graduados eram contratados como agentes de extensão rural.
- Desenvolvimento comunitário . Em 1969, o programa de desenvolvimento rural passou a priorizar o desenvolvimento comunitário, de acordo com um artigo de M. Ularam S. Thliza, supervisor do Programa Intensificado de Desenvolvimento Comunitário do Distrito de Uba, publicado no anuário do 50º aniversário de Lardin Gabas. Ainda sob a liderança da família Hall, “o programa se empenhará em alcançar todas as pessoas da comunidade, independentemente de tribo ou religião”, escreveu Thliza, utilizando um processo democrático aberto que incentivava as comunidades a analisar as necessidades, decidir qual problema buscar resolver e assumir um papel importante e responsável na execução do trabalho. O trabalho de desenvolvimento comunitário incluía o conserto de estradas, a perfuração de poços, a limpeza das aldeias, a reforma de mercados, a construção de clínicas para crianças e muito mais. Em 1972, 13 Trabalhadores Comunitários Treinados foram designados para diversas áreas do Distrito de Uba.
- Um programa de perfuração de poços para comunidades que precisam de acesso à água potável surgiu do programa de desenvolvimento comunitário e foi liderado por muitos anos pelo missionário dos Irmãos Americanos, Owen Shankster.
- Uma escola técnica em Garkida que oferece treinamento em mecânica, manutenção de veículos, etc. Após o missionário americano Ralph Mason ter falecido em um acidente de carro na Nigéria, a escola foi nomeada em sua homenagem.
Uma filosofia de missão em desenvolvimento
Ao longo das décadas da Missão da Igreja dos Irmãos na Nigéria, ocorreram mudanças na filosofia e nas políticas missionárias. Uma mudança importante aconteceu em 1942, quando os líderes missionários americanos reavaliaram sua abordagem à educação na Nigéria, cerca de 20 anos após o início do trabalho missionário.
Em uma conferência anual da CBM em Garkida, de 28 de novembro a 9 de dezembro de 1941, a missão decidiu fechar todas as escolas existentes apoiadas pela missão, principalmente devido a preocupações com a imposição de seu sistema educacional aos nigerianos, a perspectiva de alienar as crianças de seus anciãos e desestruturar a comunidade, além dos efeitos prejudiciais às economias locais. Em vez disso, decidiram trabalhar em um programa de alfabetização de adultos, que já havia começado de forma modesta. "Seu objetivo era produzir comunidades alfabetizadas nas quais adultos e crianças estivessem unidos por um programa comum e os controles tribais fossem válidos", afirmou um artigo de M. Pindar Banu em Cinquenta Anos em Lardin Gabas.
Como resultado, durante um período de um ano e meio, de 1942 a 1943, não houve programa escolar. No entanto, em 1943, foi realizada uma reunião com a liderança nigeriana para discutir a reabertura das escolas primárias. Representantes das comunidades dos Irmãos da Nigéria em Lassa, Marama e Garkida compareceram. “Eles decidiram que as escolas primárias seriam abertas para proporcionar educação às crianças das comunidades cristãs, mas que outras crianças também poderiam frequentá-las, desde que seus pais cumprissem as condições estabelecidas pela igreja, visto que as escolas seriam administradas e controladas pela igreja”, escreveu Banu.
As escolas primárias nas “grandes estações” – Garkida, Lassa e Marama – foram reabertas em 1944, administradas pelos conselhos escolares locais. O sucesso das escolas primárias levou à abertura de escolas de ensino fundamental e médio. À medida que as escolas missionárias foram reconhecidas pelo governo, este começou a assumir a maior parte dos custos das escolas.
Quando as escolas foram transferidas para o governo por meio das Autoridades Locais de Educação (LEAs, na sigla em inglês), após a independência da Nigéria, em 1968, a Igreja dos Irmãos já havia fundado e organizado mais de 40 escolas.