برامج CBM
من بين برامج إدارة الحالات التي تطورت على مر العقود:
- تأسيس الكنائس من خلال اجتماعات الصلاة والتعليم والوعظ. غالباً ما تنشأ الجماعة أولاً كنقطة وعظ، وبمجرد أن تستقر الجماعة، ترسل مبشرين إلى المزيد من نقاط الوعظ من أجل تأسيس المزيد من الكنائس.
- بناء المدارس وتزويدها بالكوادر، بما في ذلك المدارس الابتدائية والثانوية ومدارس الكتاب المقدس. كانت مدرسة كولب للكتاب المقدس هي المدرسة الرئيسية، والتي أصبحت الآن كلية كولب للكتاب المقدس. تقدم كلية كولب للكتاب المقدس تدريبًا ما بعد الثانوي لخدام شبكة الشباب الإنجيلي، وتقع في مقر الشبكة. أما مدرسة هيلكريست، وهي مدرسة داخلية تابعة للبعثة، من الصف الأول إلى الثاني عشر، تقدم تعليمًا على النمط الأمريكي، فقد تأسست في البداية لخدمة أبناء عائلات المبشرين، ثم بدأت باستقبال الطلاب النيجيريين وأبناء المغتربين الآخرين المقيمين في نيجيريا. وحتى اليوم، لا تزال المدرسة تعمل كمدرسة دولية في حرمها الجامعي الأصلي في مدينة جوس بوسط نيجيريا.
- شُيِّدت مستوصفات ومستشفيات لتقديم الرعاية الطبية. كانت المستشفيات تقع في غاركيدا ولاسا ونغوشي. كما شُيِّدت مستوصفات وعيادات في أماكن أخرى كثيرة. وكان مستشفى الجذام في فيرغوي يُعنى بالمصابين بالجذام أو داء هانسن، ويُؤويهم أثناء تلقيهم العلاج.
- برنامج لافيا للصحة الريفية عام 1971 لتوفير الرعاية الصحية الأساسية والتثقيف الصحي من خلال شبكة من الموظفين النيجيريين الذين يعملون في القرى. وقد حظي برنامج لافيا "بتقدير واسع النطاق لخدماته العملية المتميزة"، كما أشارت مقالة في موسوعة الإخوة .
- التنمية الريفية جزءًا لا يتجزأ من برنامج CBM بدءًا من عام 1930 تحت قيادة هارولد روير. وفي الفترة من 1957 إلى 1969، أُطلق برنامج "قروض الزراعة المختلطة" بقيادة فون هول من CBM وزوجته إلسي. سعى البرنامج إلى مساعدة المزارعين على إدراك فوائد استخدام حيوانات الجر، وقدّم قروضًا صغيرة لشراء الثيران والمحاريث، فضلًا عن مستلزمات زراعية أخرى. كما تم تدريس أساليب زراعية محسّنة في مدرسة كولب للكتاب المقدس، ووُظّف الخريجون كمرشدين زراعيين.
- التنمية المجتمعية . في عام 1969، تحوّل برنامج التنمية الريفية إلى برنامج التنمية المجتمعية، وفقًا لمقالٍ كتبه م. أولارام س. ثليزا، المشرف على برنامج التنمية المجتمعية المكثفة في مقاطعة أوبا، ونُشر في الكتاب السنوي للذكرى الخمسين لتأسيس لاردين غاباس. وكتب ثليزا أنه تحت قيادة عائلة هولز، "سيسعى البرنامج إلى الوصول إلى جميع أفراد المجتمع بغض النظر عن القبيلة أو الدين"، وذلك من خلال عملية ديمقراطية مفتوحة تُشجع المجتمعات على تحليل الاحتياجات، وتحديد المشكلة التي يجب العمل على حلها، والاضطلاع بدور رئيسي ومسؤول في تنفيذ العمل. وشملت أعمال التنمية المجتمعية إصلاح الطرق، وحفر الآبار، وتنظيف القرى، وإصلاح الأسواق، وإنشاء عيادات للأطفال، وغير ذلك. وفي عام 1972، تمّ تعيين 13 عاملًا مُدرّبًا من القرى في مناطق مختلفة من مقاطعة أوبا.
- برنامج حفر الآبار للمجتمعات التي تحتاج إلى الوصول إلى مياه الشرب الآمنة من برنامج تنمية المجتمع، وقاده لسنوات عديدة المبشر الأمريكي أوين شانكستر.
- مدرسة فنية في غاركيدا تقدم التدريب في الميكانيكا وصيانة المركبات وما إلى ذلك. بعد مقتل عامل البعثة الأمريكية رالف ماسون في حادث سيارة في نيجيريا، تم تسمية المدرسة تكريماً له.
فلسفة مهمة متطورة
شهدت فلسفة وسياسة الإرسالية تحولات على مدى عقود من عمل بعثة كنيسة الإخوة في نيجيريا. وكان من أبرز هذه التحولات عام 1942 عندما أعاد قادة الإرسالية الأمريكيون تقييم نهجهم في التعليم في نيجيريا، بعد مرور نحو عشرين عاماً على بدء جهود الإرسالية.
في المؤتمر السنوي لمنظمة CBM في غاركيدا، المنعقد في الفترة من 28 نوفمبر إلى 9 ديسمبر 1941، قررت البعثة إغلاق جميع المدارس المدعومة من قبلها، وذلك لأسبابٍ تتعلق في المقام الأول بمخاوفها من فرض نظامها التعليمي على النيجيريين، واحتمالية عزل الأطفال عن كبار السن وتفكك المجتمع، فضلاً عن الآثار السلبية على الاقتصادات المحلية. وبدلاً من ذلك، قررت العمل على برنامج لتعليم الكبار، والذي كان قد بدأ بالفعل على نطاقٍ محدود. وجاء في مقالٍ لـ م. بيندار بانو في كتاب "خمسون عاماً في لاردين غاباس": "كان هدفهم بناء مجتمعاتٍ متعلمة، يتحد فيها الكبار والصغار في برنامجٍ مشترك، وتُعتبر فيها الضوابط القبلية سارية المفعول".
نتيجةً لذلك، لم يُطبّق أي برنامج تعليمي لمدة عام ونصف، من عام ١٩٤٢ إلى ١٩٤٣. إلا أنه في عام ١٩٤٣، عُقد اجتماع مع القيادة النيجيرية لمناقشة إعادة فتح المدارس الابتدائية. وحضر الاجتماع ممثلون عن جماعات الإخوة النيجيريين في لاسا وماراما وجاركيدا. وكتب بانو: "قرروا فتح المدارس الابتدائية لتوفير التعليم لأبناء الجماعات المسيحية، مع السماح لأطفال آخرين بالالتحاق بها شريطة التزام أولياء أمورهم بالشروط التي وضعتها الكنيسة، حيث ستُدار المدارس وتُشرف عليها الكنيسة".
أُعيد افتتاح المدارس الابتدائية في "المحطات الكبيرة" - غاركيدا، ولاسا، وماراما - عام ١٩٤٤، تحت إدارة مجالس المدارس المحلية. وقد أدى نجاح هذه المدارس إلى افتتاح مدارس إعدادية وثانوية. ومع اعتراف الحكومة بهذه المدارس التبشيرية، بدأت الحكومة بتحمل الجزء الأكبر من تكاليفها.
بحلول الوقت الذي تم فيه نقل المدارس إلى الحكومة عبر هيئات التعليم المحلية (LEAs) بعد استقلال نيجيريا في عام 1968، كانت كنيسة الإخوة قد أسست ونظمت ما مجموعه أكثر من 40 مدرسة.